A diákok és tanáraik közös kérdése: Hogyan lehet megkülönböztetni a valóságot a hamistól?
A mesterséges intelligencia nem csupán a tudást devalválja, hanem új lehetőségeket teremt pedagógusok és diákok számára is – állítja Merényi Ádám, a Microsoft Magyarország oktatási üzletágának vezetője. Beszélgetésünk során érintettük az adatvédelmet és a jövő iskoláinak kihívásait.
A szakértők, amikor a mesterséges intelligencia (AI) oktatásban betöltött hasznát emlegetik, általában személyre szabott tanulási élményről, automatizált értékelésről és a csökkentett adminisztratív terhekről beszélnek. Ezzel szemben a tanárok a mindennapok során gyakran azt tapasztalják, hogy a diákok az AI alkalmazásával próbálnak kibújni a feladatok alól. Tényleg ennyire eltérő a diákok és a szakemberek nézőpontja?
A mesterséges intelligenciával foglalkozó HVG Ai6 kiadvány legújabb számában kiemelt témaként szerepel, hogy a generatív nyelvi modellek mellett az AI-eszközök számos más területen is támogatják az oktatást. A tanárok számára segíthetnek a dolgozatok kérdéseinek összeállításában, kiértékelésében, a diákok fejlődésének nyomon követésében vagy akár a személyre szabott tartalom készítésében. Az oktatási folyamat során a diákok nemcsak a házi feladatok vagy dolgozatok elkészítésében kaphatnak segítséget, hanem az AI révén gyorsabban juthatnak hozzá a kívánt információkhoz, amelyeket eddig csak hosszas kereséssel tudtak megszerezni. Egy friss cseh felmérés szerint a diákok több mint fele használ mesterséges intelligenciát a tanulás során: a kor előrehaladtával egyre inkább igénylik az AI segítségét. Érdekes, hogy a fiatalok kétharmada nem tekinti a tanárokat helyettesíthetőnek, ami rámutat arra, milyen fontos az interakció és a kötelék a diák-tanár-AI hármas dinamikájában. Ráadásul nem szabad figyelmen kívül hagyni az AI adatfeldolgozási képességeit sem, amelyek révén az oktatásban keletkező adatokkal eddig nem sokat tudtunk kezdeni, pedig rendkívüli lehetőségek rejlenek bennük. Egy korábbi projekt során például kiderült, hogy az iskolatitkárok jelenléte komoly hatással van a lemorzsolódásra: amennyiben jelen vannak, akár 50%-ról 30%-ra is csökkenthető a tanulmányokat feladó diákok aránya.
Felmerül a kérdés, hogy vajon nem csökkenti-e a tudás értékét, ha minden információ azonnal elérhető az okostelefonokról, és nem kell érte megerőltetést vállalni? Merényi nem így látja. „Fiatalon én például elektroműszerésznek készültem, de a színtévesztésem miatt hamar kiderült, hogy ez nem nekem való pálya. Kezdetben nem volt sok ismeretem az elektromosságról, de amikor a Microsoft AI-eszközével, a Copilottal kezdtem beszélgetni erről a témáról, észrevettem, hogy szórakoztató a tudásszerzés, mivel az AI türelmesen válaszolt minden kérdésemre, és közben rengeteget tanultam. Úgy vélem, ez a lehetőség nem devalválja a tudás értékét, hanem éppen ellenkezőleg, új távlatokat nyit meg a tanárok és a diákok számára.”
Felmerül a kérdés: hogyan válhat az AI megbízható társává a tudásszerzésnek, amikor a generatív nyelvi modellek még ma is gyakran hibáznak? Merényi hangsúlyozza, hogy a technológia rendkívüli ütemben fejlődik, és a hónapok során a rendszerek egyre pontosabb válaszokat adnak. Számos nagy rendszer már forrást is megjelöl a válaszaikban, így a felhasználók könnyen ellenőrizhetik, nem történt-e hiba. A diákok számára elengedhetetlen a technológia iránti kritikus hozzáállás fejlesztése, hogy tudják, mikor és hogyan használhatják hatékonyan az AI-t, valamint mire érdemes külön figyelmet fordítaniuk.
Forrás: hvg.hu/360/20251127_hvg-ai6-merenyi-adam-interju-oktatas