Knausz Imre oktatáskutató: Az iskola és a tudatlanság újratermelése
Knausz Imre, pedagógiai szakértő, a Miskolci Egyetem korábbi tanszékvezető docense arra figyelmeztet, hogy a jelenlegi iskolarendszer hozzájárul az autoriter rendszerek megerősödéséhez. A kötelező tananyag nem csupán a tudás átadását szolgálja, hanem sok esetben a politikai elit érdekeinek érvényesítését is. Az iskola merev struktúrája és a tanárok, valamint diákok közötti hierarchikus viszonyok nemcsak a tanítás minőségét, hanem a diákok jövőbeli demokráciaképét is formálják.
A pedagógiai kutató hangsúlyozza, hogy az iskolákban tapasztalható alá-fölérendeltségi viszonyok jelentős hatással vannak arra, hogyan látják a gyerekek a demokráciát felnőttkorukban. Az iskola hierarchikus rendszere – amelyben a tanárok és diákok közötti kapcsolatok erősen szabályozottak – a felelősség és a szankciók révén formálja a diákok személyiségét és értékrendjét. A kötött órarend és a kiemelt tanári területek például a tanárok és diákok közötti interakciókat szigorúan meghatározzák, ezzel megszorítva a személyes kapcsolatok lehetőségét.
Az oktatáskutató rámutat arra is, hogy a tömegoktatás kialakításakor valóban szükség volt szigorú szabályok megalkotására, hogy egyszerre sok diáknak lehessen átadni a tudást. Azonban a mai iskolarendszer nem köteles követni ezeket a merev kereteket. A pedagógiai megközelítéseknek sokkal rugalmasabbnak kellene lenniük, amelyek lehetővé teszik a tanárok és diákok számára, hogy aktívan részt vegyenek a tanulási folyamatban.
Knausz kiemeli, hogy a feleltetés rendszere, amelyet sok iskola még mindig alkalmaz, inkább a hatalmi viszonyokat erősíti meg a tanár és a diák között. Ahelyett, hogy a tudás valódi mércéje lenne, sok esetben csak egy eszköz a diákok nyomás alá helyezésére. Ennek ellenére a nyugati iskolákban már számos helyen eltávolították ezt a rendszert, előnyben részesítve a tudás ellenőrzésének más módszereit, mint például a dolgozatírást, amely a tanulók számára kiszámíthatóbb és egyben tisztább értékelést biztosít.